Pixar как аналогия обучения

[imbg]

 
А все видели первый мультфильм мегакорпорации Pixar? Это теперь она "мега-", а тогда это было всего пара человек с ограниченными ресурсами - но с мечтой создать революцию в кино. И они ее создали. При чем такие мультики наверняка  сделать могли многие - но сделал и раскрутил в новый формат мультипликации только Pixar.

"New York HD Time Lapse video" (Watch on YouTube)

В науке все происходит точно так же - успеха добьются только те, кто верит в возможность ее поменять своими руками, путем своих экспериментов. При том не важно, где это произойдет - в Украине, в Америке или на Антарктиде. При сегодняшнем информационном развитии место роли не играет - открытия становятся достоянием всего мира, а не отдельной нации. Но таких "вперед-идущих" единицы - на фоне унылого моря "просто ученых". Отчего это так?

Главная особенность нашего обучения - учитель всегда авторитет, по умолчанию. С одной стороны это традиция, и это хорошо - я не очень принимаю ту же американскую систему с учителем-friend'ом, который почти что "свой чувак". С другой стороны - авторитетом учитель часто подавляют мышление студента - так проще отработать лекцию, особенно если текст ее подготовлен еще десять лет назад. Давно замечено - если на ваш вопрос преподаватель гневается - он попросту не знает ответ. И в результате постоянного пресса авторитетов (которые уже забыли смысл формул, пишушихся их рукой на доске) огонь в глазах тухнет, мышление стерилизуется. 

Плохой преподаватель будет чрезмерно давить своим авторитетом, и при нашей системе обучения будет навязывать вчерашние данные, не приучая думать критически - что в будущем сыграет злую шутку с его студентами - они не смогут взлететь, и никогда не смогут стать Pixar'ами науки. Но не все -  всегда вырастает какой-то процент "не покорных", которых всю жизнь били по голове за их дурные идеи, но перевоспитать не смогли в силу характера. Эти студенты взлетят наверняка - или вверх, к открытиям; или вниз - в запой, например. 

Американские же или преподаватель в стиле Болонской конвенции (это тот, что friend) тоже не выход - да, с ним можно и нужно спорить, можно не соглашаться и думать самостоятельно. Но не хочется - лень. Тестами и играми не заставить выучить трудный материал, а уменье поглощать и усваивать не интересную информацию должно  развиваться  с детства, и оно необходимо в будущей научной работе. Опять же - есть определенный процент учеников, которые в силу своего характера будут зубрить и писать серьезные работы в студенческие сборники. У них будет шанс "взлететь".

Что получается? И так, и этак, преподавание топит большую часть студентов, давая простор для меньшей части совершенствоваться. И вот у меня вопрос - а может, никакие реформы обучения и не нужны? Пусть остается близкий нам учитель-авторитет, который будет заставлять зубрить позавчерашние правила, которые  хоть и устарели, но зато верные. А те, кого душа зовет совершать революции - они прорвутся сами, без всяких реформ образования. 

Роль зловредного  учителя -это показать талантливому ученику с самого начала, как не справедлив будет мир к нему в будущем. Если ученик готов платить за то, чтоб быть первым в своей будущей области - ему это будет не в тягость. 

Comments

[dok-zlo.livejournal.com]

есть еще проблема книг. примерно до конца 50х начала 60 книги (монографии, руководства, учебники) писали с целью добиться от читателей понимания излагаемой проблемы, облегчить применение изложенной проблемы на практике. После целью написания большинства работ стала демонстрация уровня автора, реклама, отработка дисс минимума и т.д.

[imbg.livejournal.com]

ага, а новые книги и журналы должны оплачиваться университетами, потому что журналы для спецов стали платными. Это усложняет проблему обучения - самоучки не пройдут!

[zloradskij.livejournal.com]

вообще-то образование исследователя и образование работника - это 2 очень большие разницы и последних в силу экономич. причин нужно значительно больше. поэтому система изначально ориентирована на них.

[imbg.livejournal.com]

а я почти уверен, что система хороша. Не нужны нам 100% талантливый инженеров и пр - их как вы и говорите, нужно максимум 5-10%, но чтоб хороших .

я и не спорю

[zloradskij.livejournal.com]

система исправно выращивает 95% винтиков и шестеренок, а 5% психов полезут изобретать вундервафли при любой системе.

[bekabaka.livejournal.com]

С Пиксар пример едва ли хорош, на тогдашнем специализированном сервере один кадр этого мультика рендерился четыре часа, это явно "не для всех".
А реформы образования, конечно, нужны. Только совершенно неважно, какие они. Сам процесс тонизирует. Смена методики виляет на результат больше, чем сама методика.

[barson.livejournal.com]

Ой, это же заставка к передаче "Детский час"! %-)

[lauerz.livejournal.com]

"я не очень принимаю ту же американскую систему с учителем-friend'ом, который почти что "свой чувак"." - Этого здесь в помине нет. Откуда Вы это взяли? Есть, наоборот, антагонизм между учителем и учеником, который нам во времена нашего обучения и не снился. В наше время авторитет учителя был таков, что никому бы в голову не пришло выяснять с ним отношения. Здесь это как раз совсем не так, и выяснение отношений обычное дело.

[imbg.livejournal.com]

"...В наше время авторитет учителя был таков, что никому бы в голову не пришло выяснять с ним отношения. Здесь это как раз совсем не так, и выяснение отношений обычное дело..."

Я как раз это и пытался выразить. Выясняют отношение с друзьями - не в смысле "дружить", а в смысле "с людьми одного круга"). Наш учитель - это высшее сословие, и ты не достоин спорить с ним. Я думаю, это скорее правильно, чем плохо.

[lauerz.livejournal.com]

Ну, эээ, спорят как раз не потому, что учитель "одного круга" человек, а потому, что это враг, опасный и могущий доставить неприятности разного рода, в том числе и финансового. Представьте себе, что Вы заплатили $1300 за обучение на определенном курсе, а под конец курса оказывается, что Ваша оценка такова, что Вам придется брать этот курс ещё раз. То есть еще раз платить $1300, не говоря о том, что слушать эту галиматью ещё один раз. Должен же быть кто-то в этом виноват. Вот я вполне видела студентов, которые думали, что виноват преподаватель. "Объяснял непонятно, и поэтому я не смог", "Не предупредил вначале, что это будет такой сложный курс". Тут работает целая система канселоров, которая предохраняет такую ситуацию от перегрева. Но это отдельный разговор.

[imbg.livejournal.com]

да, это вторая проблема - платя не хилые деньги, многие требуют "гарантий" обучения - как и на любой товар. Вообще Штаты не зря экспортируют ученый люд - у них вроде и все хорошо (все посещенные мною лекции для местных студентов вызывали восторг), но в целом система как-то не пашет, продукта не дает. Хотя мне кажется, это с детства - местные отличники в основном этнические азиаты, выросшие здесь, но воспитанные сурово родителями на азиатских традициях упорного труда. ИМХО.

[nikvel.livejournal.com]

по-моему от преподавателя тут мало зависит. "Взлетают" всегда те кто "не покорны" и их всегда будет постоянный 1 процент, а то и меньше. Вне зависимости от системы образования.

[imbg.livejournal.com]

Ну не всегда - я бы сказал, есть очень мало преподавателей, которые могут что-то изменить в голове ученика. За всю свою учебу я встречалтаких 4 человека - а учился я много и в разных местах. Процент таких преподавателей так же мал,как и процент студентов, - собственно это они и есть, только повзрослевшие.

[lady-rovena-r.livejournal.com]

наверное, учить студентов, способных "взлететь" - мечта многих преподавателей. Вы ведь знаете причины профвыгорания молодых преподавателей "у нас" - смотришь в пустые глаза, убеждающие тебя, что все, что ты здесь рассказываешь, конечно, очень интересно, но давай-ка быстрее заканчивай.
Умение учиться - это ведь тоже гениальность. А есть ещё одно умение, которое на мне сполна испытал один студент - умение зажечь преподавателя. Когда готовишься к каждой паре, прочесывая онлайн библиотеки в поисках самого нового (потому что студент ведь тоже ищет и не хорошо не знать, а то, что это далеко от твоего круга интересов - совсем не важно)

[imbg.livejournal.com]

Мне кажется. что всеми своим достижениям в биологии я обязан двум преподавателям, которые меня вытянули из довольно средненького студента. Так они сделали почти со всеми студентами нашей группы -они подчиняли своей воле весь класс, и через год мы были уже на голову выше паралелльных групп. Поэтому я на своем примере убедился, что такое хороший преподаватель. При чем в начале семестра мы тоже смотрели на них толпой барашков - так что дело не в студентах, а в том, что молодым преподам тратить свое время лень.
Студенты тоже "должны", но у них есть еще много отвлекающих моментов - гормональные и финансовые, как правило. Плюс - отсутствие опыта, что учеба в будущем даст конкретные результаты. Поэтому я больше ответственности возлагал бы на хорошего преподавателя, которых всегда было мало.

[ayrin2007.livejournal.com]

«Учители с учениками не должны посту­пать ни гордо, ни фамилиарно. Первое производит к ним ненависть, второе — презрение. Умеренность не даст места ни тому, ни другому, и, словом, учитель должен не токмо словами учения, но и поступками добрый пример показывать учащимся».
Михаил Ломоносов - это я методике преподавания))

..."вперед-идущих" единицы - на фоне унылого моря "просто ученых". Отчего это так?
- тебе должно быть это близко, - биологические механизмы гениальности - есть книги по
"генетике гениальности".

[imbg.livejournal.com]

а воз и ныне там - это про ломоносова.
Генетика гениальности - для оправданья лодырей. Гены генами, а учиться нужно как проклятый, при чем постоянно :). Если б дело было в основном в генах, то гениальные династии были бы нормой, а не исключением (природа отдыхает на потомках, потому что гениальным предкам некогда засадить их за книжку - они, предки,витают в других измерениях).

[ayrin2007.livejournal.com]

Стоп... я не говорю о том, что ничего делать не нужно!
Тот же Ломоносов полстраны прошагал, чтобы в школе учиться)))

[imbg.livejournal.com]

Ты лучше при биологах про "генетику гениальности" не говори - люди могут очень резко реагировать. Мы тут от евгеники только-только отмылись :)))

[ayrin2007.livejournal.com]

Мы тут от евгеники только-только отмылись :)))
- ничего себе "отмылись" - столько жертв...

А что касается "генетики гениальности" - то это ваши и придумали. Впервые ввел термин и написал книги об этом генетик В.П.Эфроимсон (как пишется в википедии)

[imbg.livejournal.com]

В книге «Генетика гениальности» (2004) ученый констатирует:
«Изучение биографий и патографий гениев всех времен и народов приводит к неумолимому выводу: гениями рождаются. Однако только ничтожно малая доля народившихся потенциальных гениев - в гениев развивается. И из подлинных, несомненных гениев лишь ничтожная доля реализуется..."
без обучения и зубрежки - никуда